مطالعات برنامه درسی - نمایه کلیدواژه ها

آ

آسیب‌شناسی آسیب‌شناسی شیوه اجرای برنامه درسی رشته «آموزش جغرافیا» در دانشگاه فرهنگیان [دوره 15، شماره 56، 1399، صفحه 65-88]
آموزش آسیب‌شناسی شیوه اجرای برنامه درسی رشته «آموزش جغرافیا» در دانشگاه فرهنگیان [دوره 15، شماره 56، 1399، صفحه 65-88]
آموزش ابتدایی شناسایی ‌مؤلفه‌های شایستگی‌های مرتبط با فناوری برای برنامه درسی قصدشده رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان براساس TPACK [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 71-110]
آموزش پیش‌دبستانی شناسایی صلاحیت‌های حرفه‌ای مربیان پیش‌دبستانی در فرایند برنامه‌ریزی درسی [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 41-70]
آموزش جغرافیا آسیب‌شناسی شیوه اجرای برنامه درسی رشته «آموزش جغرافیا» در دانشگاه فرهنگیان [دوره 15، شماره 56، 1399، صفحه 65-88]
آموزش زبان و ادبیات فارسی ارزشیابی شایستگى تولید و اجرای آزمون‌های تحصیلی در دانشجومعلمان آموزش زبان و ادبیات فارسی [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 111-144]
آموزش کارآفرینانه شناسایی ابعاد و مؤلفه‌های تغییر بینش دبیران برای آموزش کارآفرینانه به‌منظور ارائه یک مدل کیفی [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 205-228]
آینده پژوهی شناسایی ابعاد و مؤلفه‌های تغییر بینش دبیران برای آموزش کارآفرینانه به‌منظور ارائه یک مدل کیفی [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 205-228]

ا

اجتماع پژوهشی تحلیل محتوای کتاب‌های درسی پایه پنجم ابتدایی بر اساس مؤلفه‌های برنامه درسی آموزش فلسفه برای کودکان مبتنی بر هوش معنوی [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 115-152]
اخلاق مؤلفه های اخلاق حرفه ای معلمان: مرور سیستماتیک براساس مدل رایت [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 145-174]
اخلاق حرفه‌ای مؤلفه های اخلاق حرفه ای معلمان: مرور سیستماتیک براساس مدل رایت [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 145-174]
ارزیابی ارزیابی ظرفیت کتاب‌های درسی بخوانیم دوره ابتدایی از حیث تطابق با چارچوب سنجش مطالعه پرلز 2016 [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 183-204]
ارزیابی ارزیابی وضعیت عنصر محتوا در برنامه درسی اجرا شده دوره کارشناسی رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان از منظر رویکرد یادگیری مادام‌العمر [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 9-40]
اصلاحات برنامه‌درسی تغییر برنامه درسی ریاضی مدرسه‌ای: چالش‌ها و تحقیقات مورد نیاز [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 107-128]
اعتماد سازمانی تحلیل نقش اعتماد سازمانی، همکاری میان معلمان و تصمیم‌گیری مشارکتی بر فعالیت تدریس معلمان با میانجیگری خودکارآمدی معلمان (مدل‌یابی معادلات ساختاری) [دوره 15، شماره 56، 1399، صفحه 166-141]
الگوی ارتباط کلامی فلاندرز مقایسه الگوی ارتباط کلامی فلاندرز در مدارس ابتدایی عادی و هوشمند [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 93-114]
الگوی فولن ارزیابی تغییر برنامه درسی پایه ششم ابتدایی در شهرستان کوهرنگ بر اساس الگوی فولن [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 175-204]

ب

برنامه درسی ارزیابی وضعیت عنصر محتوا در برنامه درسی اجرا شده دوره کارشناسی رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان از منظر رویکرد یادگیری مادام‌العمر [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 9-40]
برنامه درسی آموزش بهداشت و ارتقای سلامت طراحی و اعتبارسنجی الگوی برنامه درسی آموزش بهداشت و ارتقای سلامت در دوره دبستان بر اساس مفروضه های نظام سلامت [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 31-62]
برنامه درسی استم تلفیقی طراحی الگوی مفهومی برنامه‌ درسی تلفیقی استم (علوم، فناوری، مهندسی، ریاضی) در دوره ابتدایی کشور ایران [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 63-92]
برنامه‌درسی ریاضی مدرسه ای تغییر برنامه درسی ریاضی مدرسه‌ای: چالش‌ها و تحقیقات مورد نیاز [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 107-128]
برنامه درسی قصد شده شناسایی ‌مؤلفه‌های شایستگی‌های مرتبط با فناوری برای برنامه درسی قصدشده رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان براساس TPACK [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 71-110]
برنامه ریزی درسی شناسایی صلاحیت‌های حرفه‌ای مربیان پیش‌دبستانی در فرایند برنامه‌ریزی درسی [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 41-70]

پ

پایه پنجم ابتدایی ضرورت تدوین معیارهای روبریک کیفی برای اجرای موفقیت‌آمیز ارزشیابی توصیفیِ درس ریاضی دوره ابتدائی [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 5-40]
پایه ششم ارزیابی تغییر برنامه درسی پایه ششم ابتدایی در شهرستان کوهرنگ بر اساس الگوی فولن [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 175-204]

ت

تحلیل محتوا ارزیابی ظرفیت کتاب‌های درسی بخوانیم دوره ابتدایی از حیث تطابق با چارچوب سنجش مطالعه پرلز 2016 [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 183-204]
تحلیل محتوای کیفی طراحی الگوی مفهومی برنامه‌ درسی تلفیقی استم (علوم، فناوری، مهندسی، ریاضی) در دوره ابتدایی کشور ایران [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 63-92]
تحول آموزش و پرورش تغییر برنامه درسی ریاضی مدرسه‌ای: چالش‌ها و تحقیقات مورد نیاز [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 107-128]
تصمیم‌گیری مشارکتی تحلیل نقش اعتماد سازمانی، همکاری میان معلمان و تصمیم‌گیری مشارکتی بر فعالیت تدریس معلمان با میانجیگری خودکارآمدی معلمان (مدل‌یابی معادلات ساختاری) [دوره 15، شماره 56، 1399، صفحه 166-141]
تعامل سازنده اثر تدریس به روش معکوس در پیشرفت یادگیری ریاضی در بین دانش‌آموزان دختر پایه هفتم [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 129-154]
تغییر برنامه درسی تغییر برنامه درسی ریاضی مدرسه‌ای: چالش‌ها و تحقیقات مورد نیاز [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 107-128]
تغییر برنامه درسی ارزیابی تغییر برنامه درسی پایه ششم ابتدایی در شهرستان کوهرنگ بر اساس الگوی فولن [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 175-204]
تغییر بینش دبیران شناسایی ابعاد و مؤلفه‌های تغییر بینش دبیران برای آموزش کارآفرینانه به‌منظور ارائه یک مدل کیفی [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 205-228]

چ

چارچوب سنجش ارزیابی ظرفیت کتاب‌های درسی بخوانیم دوره ابتدایی از حیث تطابق با چارچوب سنجش مطالعه پرلز 2016 [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 183-204]

ح

حوزه معنایی بررسی متون کتاب‌های فارسی (بخوانیم) اول تا سوم دبستان بر اساس نظریه‌ شبکه‌های معنایی [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 153-182]

خ

خودکارآمدی تحلیل نقش اعتماد سازمانی، همکاری میان معلمان و تصمیم‌گیری مشارکتی بر فعالیت تدریس معلمان با میانجیگری خودکارآمدی معلمان (مدل‌یابی معادلات ساختاری) [دوره 15، شماره 56، 1399، صفحه 166-141]

د

دانش‌آموزان پایه هشتم تبیین مدلی برای تدریس مبحث ساده‌کردن عبارت‌های جبری در پایه هشتم [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 41-64]
دانشجومعلمان مطالعه فراترکیب دستاوردهای برنامه روایت پژوهی برای معلمان و دانشجومعلمان [دوره 15، شماره 56، 1399، صفحه 5-40]
دانشگاه فرهنگیان آسیب‌شناسی شیوه اجرای برنامه درسی رشته «آموزش جغرافیا» در دانشگاه فرهنگیان [دوره 15، شماره 56، 1399، صفحه 65-88]
دانشگاه فرهنگیان شناسایی ‌مؤلفه‌های شایستگی‌های مرتبط با فناوری برای برنامه درسی قصدشده رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان براساس TPACK [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 71-110]
دانشگاه فرهنگیان ارزیابی وضعیت عنصر محتوا در برنامه درسی اجرا شده دوره کارشناسی رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان از منظر رویکرد یادگیری مادام‌العمر [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 9-40]
دانشگاه فرهنگیان ارزشیابی شایستگى تولید و اجرای آزمون‌های تحصیلی در دانشجومعلمان آموزش زبان و ادبیات فارسی [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 111-144]
دانش محتواییِ تخصصی‌شدة ریاضی مدرسه‌ای دیدگاه معلمان نسبت به تأثیر ریاضی دانشگاهی بر تدریس ریاضی مدرسه ای [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 155-190]
دبیران ریاضی دبیرستان دیدگاه معلمان نسبت به تأثیر ریاضی دانشگاهی بر تدریس ریاضی مدرسه ای [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 155-190]
دبیران ریاضی دوره اول متوسطه عوامل مؤثر و روابط بین آن‌ها در ارتقای استفاده از فناوری‌های دیجیتال در میان معلمان دوره دوم ابتدایی و دبیران ریاضی دوره اول متوسطه [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 65-106]
درس پژوهی شناسایی ابعاد و مؤلفه‌های تغییر بینش دبیران برای آموزش کارآفرینانه به‌منظور ارائه یک مدل کیفی [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 205-228]
دستاوردها مطالعه فراترکیب دستاوردهای برنامه روایت پژوهی برای معلمان و دانشجومعلمان [دوره 15، شماره 56، 1399، صفحه 5-40]
دوره ابتدایی طراحی الگوی مفهومی برنامه‌ درسی تلفیقی استم (علوم، فناوری، مهندسی، ریاضی) در دوره ابتدایی کشور ایران [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 63-92]
دوره ابتدایی بررسی متون کتاب‌های فارسی (بخوانیم) اول تا سوم دبستان بر اساس نظریه‌ شبکه‌های معنایی [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 153-182]
دوره ابتدایی طراحی و اعتبارسنجی الگوی برنامه درسی آموزش بهداشت و ارتقای سلامت در دوره دبستان بر اساس مفروضه های نظام سلامت [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 31-62]
دوره دوم ابتدایی عوامل مؤثر و روابط بین آن‌ها در ارتقای استفاده از فناوری‌های دیجیتال در میان معلمان دوره دوم ابتدایی و دبیران ریاضی دوره اول متوسطه [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 65-106]

ر

روابط مفهومی بررسی متون کتاب‌های فارسی (بخوانیم) اول تا سوم دبستان بر اساس نظریه‌ شبکه‌های معنایی [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 153-182]
روایت پژوهی مطالعه فراترکیب دستاوردهای برنامه روایت پژوهی برای معلمان و دانشجومعلمان [دوره 15، شماره 56، 1399، صفحه 5-40]
روبریک کیفی ضرورت تدوین معیارهای روبریک کیفی برای اجرای موفقیت‌آمیز ارزشیابی توصیفیِ درس ریاضی دوره ابتدائی [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 5-40]
روش تحقیق ترکیبی تبیین مدلی برای تدریس مبحث ساده‌کردن عبارت‌های جبری در پایه هشتم [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 41-64]
روش‌شناسی پژوهش مرور نقادانه مطالعات انجام شده در حوزه مسائل کلامی ریاضی [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 191-212]
رویکرد آموزش سنتی اثر تدریس به روش معکوس در پیشرفت یادگیری ریاضی در بین دانش‌آموزان دختر پایه هفتم [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 129-154]
رویکرد کلاس درس معکوس اثر تدریس به روش معکوس در پیشرفت یادگیری ریاضی در بین دانش‌آموزان دختر پایه هفتم [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 129-154]
ریاضی دانشگاهی دیدگاه معلمان نسبت به تأثیر ریاضی دانشگاهی بر تدریس ریاضی مدرسه ای [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 155-190]
ریاضی مدرسه‌ای دیدگاه معلمان نسبت به تأثیر ریاضی دانشگاهی بر تدریس ریاضی مدرسه ای [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 155-190]

س

ساده‌کردن عبارت‌های جبری تبیین مدلی برای تدریس مبحث ساده‌کردن عبارت‌های جبری در پایه هشتم [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 41-64]
سکوت و ابهام مقایسه الگوی ارتباط کلامی فلاندرز در مدارس ابتدایی عادی و هوشمند [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 93-114]
سواد خواندن ارزیابی ظرفیت کتاب‌های درسی بخوانیم دوره ابتدایی از حیث تطابق با چارچوب سنجش مطالعه پرلز 2016 [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 183-204]

ش

شایستگى حرفه‌ای دانشجومعلمان ارزشیابی شایستگى تولید و اجرای آزمون‌های تحصیلی در دانشجومعلمان آموزش زبان و ادبیات فارسی [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 111-144]
شایستگی تولید و اجرای آزمون‌های تحصیلی ارزشیابی شایستگى تولید و اجرای آزمون‌های تحصیلی در دانشجومعلمان آموزش زبان و ادبیات فارسی [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 111-144]
شبکه معنایی بررسی متون کتاب‌های فارسی (بخوانیم) اول تا سوم دبستان بر اساس نظریه‌ شبکه‌های معنایی [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 153-182]

ص

صلاحیت های حرفه ای شناسایی صلاحیت‌های حرفه‌ای مربیان پیش‌دبستانی در فرایند برنامه‌ریزی درسی [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 41-70]

ط

طراحی الگوی برنامه درسی طراحی الگوی مفهومی برنامه‌ درسی تلفیقی استم (علوم، فناوری، مهندسی، ریاضی) در دوره ابتدایی کشور ایران [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 63-92]
طرح ارزشیابی توصیفی ضرورت تدوین معیارهای روبریک کیفی برای اجرای موفقیت‌آمیز ارزشیابی توصیفیِ درس ریاضی دوره ابتدائی [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 5-40]

ف

فعالیت تدریس معلمان تحلیل نقش اعتماد سازمانی، همکاری میان معلمان و تصمیم‌گیری مشارکتی بر فعالیت تدریس معلمان با میانجیگری خودکارآمدی معلمان (مدل‌یابی معادلات ساختاری) [دوره 15، شماره 56، 1399، صفحه 166-141]
فلسفه برای کودکان تحلیل محتوای کتاب‌های درسی پایه پنجم ابتدایی بر اساس مؤلفه‌های برنامه درسی آموزش فلسفه برای کودکان مبتنی بر هوش معنوی [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 115-152]
فناوری‌های دیجیتال عوامل مؤثر و روابط بین آن‌ها در ارتقای استفاده از فناوری‌های دیجیتال در میان معلمان دوره دوم ابتدایی و دبیران ریاضی دوره اول متوسطه [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 65-106]

ک

کتاب فارسی بررسی متون کتاب‌های فارسی (بخوانیم) اول تا سوم دبستان بر اساس نظریه‌ شبکه‌های معنایی [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 153-182]
کتاب های درسی پایه ی پنجم ابتدایی تحلیل محتوای کتاب‌های درسی پایه پنجم ابتدایی بر اساس مؤلفه‌های برنامه درسی آموزش فلسفه برای کودکان مبتنی بر هوش معنوی [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 115-152]

گ

گفتار دانش‌آموز مقایسه الگوی ارتباط کلامی فلاندرز در مدارس ابتدایی عادی و هوشمند [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 93-114]
گفتگوی غیر مستقیم مقایسه الگوی ارتباط کلامی فلاندرز در مدارس ابتدایی عادی و هوشمند [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 93-114]
گفتگوی مستقیم مقایسه الگوی ارتباط کلامی فلاندرز در مدارس ابتدایی عادی و هوشمند [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 93-114]

م

مؤلفه‌ مؤلفه های اخلاق حرفه ای معلمان: مرور سیستماتیک براساس مدل رایت [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 145-174]
محتوا ارزیابی وضعیت عنصر محتوا در برنامه درسی اجرا شده دوره کارشناسی رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان از منظر رویکرد یادگیری مادام‌العمر [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 9-40]
محتوای ریاضی ضرورت تدوین معیارهای روبریک کیفی برای اجرای موفقیت‌آمیز ارزشیابی توصیفیِ درس ریاضی دوره ابتدائی [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 5-40]
مرور سیستماتیک مؤلفه های اخلاق حرفه ای معلمان: مرور سیستماتیک براساس مدل رایت [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 145-174]
مرور نقادانه مرور نقادانه مطالعات انجام شده در حوزه مسائل کلامی ریاضی [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 191-212]
مسائل کلامی ریاضی مرور نقادانه مطالعات انجام شده در حوزه مسائل کلامی ریاضی [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 191-212]
مطالعات برنامه درسی ارزیابی تغییر برنامه درسی پایه ششم ابتدایی در شهرستان کوهرنگ بر اساس الگوی فولن [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 175-204]
مطالعه پرلز ارزیابی ظرفیت کتاب‌های درسی بخوانیم دوره ابتدایی از حیث تطابق با چارچوب سنجش مطالعه پرلز 2016 [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 183-204]
معلمان مطالعه فراترکیب دستاوردهای برنامه روایت پژوهی برای معلمان و دانشجومعلمان [دوره 15، شماره 56، 1399، صفحه 5-40]
معلمان ابتدایی عوامل مؤثر و روابط بین آن‌ها در ارتقای استفاده از فناوری‌های دیجیتال در میان معلمان دوره دوم ابتدایی و دبیران ریاضی دوره اول متوسطه [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 65-106]
معلمان دوره ابتدایی ضرورت تدوین معیارهای روبریک کیفی برای اجرای موفقیت‌آمیز ارزشیابی توصیفیِ درس ریاضی دوره ابتدائی [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 5-40]
مفروضه‌های نظام سلامت طراحی و اعتبارسنجی الگوی برنامه درسی آموزش بهداشت و ارتقای سلامت در دوره دبستان بر اساس مفروضه های نظام سلامت [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 31-62]
مولفه های شایستگی شناسایی ‌مؤلفه‌های شایستگی‌های مرتبط با فناوری برای برنامه درسی قصدشده رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان براساس TPACK [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 71-110]

ن

نظریه ساخت‌وسازگرایی تبیین مدلی برای تدریس مبحث ساده‌کردن عبارت‌های جبری در پایه هشتم [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 41-64]
نیاز آموزشی" شناسایی و اولویت‌بندی نیازهای آموزشی معلمان ابتدایی مجری برنامه شهاب [دوره 15، شماره 56، 1399، صفحه 167-192]

ه

همکاری میان معلمان تحلیل نقش اعتماد سازمانی، همکاری میان معلمان و تصمیم‌گیری مشارکتی بر فعالیت تدریس معلمان با میانجیگری خودکارآمدی معلمان (مدل‌یابی معادلات ساختاری) [دوره 15، شماره 56، 1399، صفحه 166-141]
هوش معنوی تحلیل محتوای کتاب‌های درسی پایه پنجم ابتدایی بر اساس مؤلفه‌های برنامه درسی آموزش فلسفه برای کودکان مبتنی بر هوش معنوی [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 115-152]

ی

یادگیری ریاضی اثر تدریس به روش معکوس در پیشرفت یادگیری ریاضی در بین دانش‌آموزان دختر پایه هفتم [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 129-154]
یادگیری مادام العمر ارزیابی وضعیت عنصر محتوا در برنامه درسی اجرا شده دوره کارشناسی رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان از منظر رویکرد یادگیری مادام‌العمر [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 9-40]